Guías para el desarrollo de clases bíblicas
"Textos para maestros" acompañan algunas
lecciones.
Estudios
adaptables para adolescentes,
adultos jóvenes y personas maduras.
NUEVO: "¡FRENAZO al materialismo y al humanismo!" Estudios ilustrados.
NUEVO: "Ministerios espirituales" (3) En desarrollo.
NUEVO: "Rapto secreto. Dejado atrás." Arrebatamiento. "Gran tribulación. Hombre de pecado. Anticristo." Cuatro Presentaciones gráficas (hasta 30 de noviembre de 2009) y otros recursos para el desarrollo de estos temas. Presionar el título de esta serie para el "Desglose del contenido", con miniaturas de las Presentaciones y el "Texto" incluido en cada una.
NUEVO: “La santa ciudad, la nueva Jerusalén. La ciudad del Dios vivo, Jerusalén la celestial. La gran ciudad santa de Jerusalén.” Estudios ilustrados que se prestan para clases bíblicas o mensajes. Instrucción, motivación, fortalecimiento, evangelismo. DESGLOSE de las lecciones, con miniaturas de las Presentaciones gráficas. También, los textos y enseñanzas incluidos en cada Presentación.
Libros. Pulsar el "libro" o título de la serie para el listado del contenido.
-Libro 1. Siete temas. 100 páginas. Completo.
Disponible en este sitio de Internet y también como impreso.
-Libro 2. Seis temas. 120 páginas. Completo.
Disponible en este sitio de Internet y también como impreso.
-Libro 3. Nueve temas. 124 páginas. Completo.
Disponible en este sitio de Internet y también como impreso.
-Libro 4. "Cristianos conservadores, liberales o sin adjetivos." Relaciones e interacciones entre iglesias locales, entre evangelistas e iglesias locales, y entre evangelistas y los ancianos o líderes de iglesias locales. Siete lecciones. 64 páginas.
Disponible en este sitio de Internet y también como impreso.
-Libro 5. "La planificación, preparación y presentación de mensajes, clases bíblicas y cultos." Tres lecciones disponibles, con sus respectivas "Preguntas y ejercicios". (Faltan varias lecciones)
-Libro 6. "La Cena del Señor." Quince lecciones. 160 páginas, con múltiples fotografías y gráficos. Completo.
-Disponible en este sitio de Internet y también como impreso.
-Libro 7. Temas ilustrados mediante "Presentaciones gráficas". Para PowerPoint, acetatos, etcétera.
A. "¡Vivo en la tierra en el instante de aparecer Cristo en su Segunda Venida!" (En preparación)
B. “¿Autoridad, orden y organización? ¿O anarquía, desorden y caos?”
C. Geografía bíblica Serie de 9 Presentaciones gráficas para informar y deleitar a los cristianos dispuestos a ampliar sus conocimientos de lugares mencionados en la Biblia. Se prestan para numerosas lecciones espirituales. El uso de este material ha despertado mucho interés en clases para adultos jóvenes y también en estudios avanzados para alumnos preparándose para ministerios espirituales.
D. Arqueología bíblica Serie de 11 Presentaciones gráficas, con fotografías de hallazgos arqueológicos que confirman la veracidad de la Biblia. Material importante para fortalecer la fe de jóvenes y adultos. Propósito de esta serie de Presentaciones gráficas: Ensanchar el conocimiento de las culturas y los logros de pueblos existentes durante tiempos bíblicos. Informarse de algunos hallazgos arqueológicos que arrojan luz sobre lugares u objetos mencionados en la Biblia. Indicaciones para el desarrollo de clases bíblicas. (11 Presentaciones gráficas disponibles para el 18 de febrero de 2009.)
E. Manuscritos antiguos de la Biblia Serie de 10 Presentaciones gráficas. Textos acompañantes para la mayoría. Educar a la congregación sobre los papiros, pergaminos y códices antiguos utilizados para lograr las versiones de la Biblia, particularmente del Nuevo Testamento, que utilizamos en el presente. Para adolescentes, adultos jóvenes y aun muchos mayores, este tipo de material capacita para confrontar dudas y ataques de ateístas.
F. Ofrendas voluntarias La ley del Nuevo Testamento para proveer por el sostenimiento de obreros, como también para costear obras benévolas y evangelísticas. Serie de "Presentaciones gráficas.
G. "Bellos consejos" Cinco Presentaciones gráficas. Treinta y seis consejos concisos y prácticos, útiles para orientar y animar a jóvenes, adultos jóvenes, maduros y ancianos. Cada Presentación gráfica incluye bellísimas fotografías de distintas flores.
H. "Nuestro mutuo gozo" Lisa Miller, editora de la revista Newsweek, asegura que la Biblia respalda el matrimonio entre personas del mismo sexo. El texto de su artículo traducido y disponible mediante quince Presentaciones gráficas, las que también incluyen algunos gráficos.
I. "¿Por qué creer en el Dios Creador?" La increíble complejidad del ácido desoxirribonucleico (ADN).
¿Por qué cree el Sr. Antony Flew, desde hace unos cuatro años, en un Ser Inteligentísimo creador del universo, después de haber defendido él ardientemente la no existencia de Dios durante décadas? ¿Por qué cree el Sr. Francis Collins, director del Instituto Nacional para Investigaciones sobre el Genoma Humano? Entre varias evidencias expuestas figura prominentemente la siguiente: ¡la increíble complejidad del ácido desoxirribonucleico (ADN)! La ADN "es una macromolécula que forma parte de todas las células. Contiene la información genética usada en el desarrollo y el funcionamiento de los organismos vivos conocidos y de algunos virus". Cómo la ADN se replica. Fotografías y gráficos. Incluye "Guía para el desarrollo de estudios sobre la información impartida" (Seis páginas). -El texto en Ariel Negro, de catorce puntos. Su legibilidad depende de la potencia del retro proyector utilizado, la cantidad de luz natural o artificial y el tamaño del salón. -La "Guía para el desarrollo de estudios sobre estos temas" sigue el texto y los gráficos. (Ocho páginas)
-Ateo acepta la existencia de Dios. Antony Flew, ateo más férreo e influyente del mundo, acepta la existencia de Dios. Viernes 29 de mayo de 2009. Inglaterra. En su libro Hay un Dios: Cómo el ateo más notorio del mundo cambia de parecer, Flew explica el por qué de ese cambio: recientes investigaciones científicas sobre el origen de la vida y el ADN revelan la existencia de una "inteligencia creadora", asegura. www.NoticiaCristiana.com
-Edición preparada para imprimir acetatos (cuatro páginas). -El texto en Ariel Negro, de catorce puntos. Su legibilidad depende de la potencia del retro proyector utilizado, la cantidad de luz natural o artificial y el tamaño del salón. (Cuatro páginas)
J. "Meditaciones y lecciones bíblicas ilustradas" Presentaciones gráficas, para PowerPoint, acetatos, etcétera, cada una con múltiples gráficos, enseñanzas y aplicaciones. Variar temas y formatos tiende a aumentar el interés en estudios de temas bíblicos. Presionar el título de esta serie para el "Desglose del contenido", con miniaturas de las Presentaciones y el "Texto" incluido en cada una.
-"La leyenda de Don Castor y Don Escorpión"
-"¿Diligente trabajdor o perezoso vividor?"
-"El bote, la ballena y el alma"
-"¡ALIMENTOS!" (1)
-"¡ALIMENTOS!" (2)
-"¡ALIMENTOS!" (3)
-"Morando en tiendas. Esperando la ciudad celestial"
-"El pastor y sus ovejas"
K. “La santa ciudad, la nueva Jerusalén. La ciudad del Dios vivo, Jerusalén la celestial. La gran ciudad santa de Jerusalén.” Estudios ilustrados que se prestan para clases bíblicas o mensajes. Instrucción, motivación, fortalecimiento, evangelismo. DESGLOSE de las lecciones, con miniaturas de las Presentaciones gráficas. También, los textos y enseñanzas incluidos en cada Presentación.
L. "Rapto secreto. Dejado atrás." Arrebatamiento. "Gran tribulación. Hombre de pecado. Anticristo." Cuatro Presentaciones gráficas (hasta 30 de noviembre de 2009) y otros recursos para el desarrollo de estos temas. Presionar el título de esta serie para el "Desglose del contenido", con miniaturas de las Presentaciones y el "Texto" incluido en cada una.
M. "Ministerios espirituales" (3) En desarrollo.
N. "¡FRENAZO al materialismo y al humanismo!"
Desglose completo de más de 414 Presentaciones gráficas disponibles en este sitio de Internet.
__________________________________________
(Completo -100 páginas. Siete temas principales. Quince lecciones. Disponible como impreso.)
Si desea obtener un ejemplar impreso de este libro, favor de enviar su solicitud a iglesia_de_cristo@msn.com .
CONTENIDO
Temas
1. Tema: “Los DEMONIOS y los endemoniados”.
a) Lección 1. Cuatro casos. -En la misma sinagoga de Capernaum estaba presente un varón que tenía “espíritu de demonio inmundo” (Lucas 4:31-37). - “Atormentados de espíritus inmundos.” (Lucas 6:17-19) -¡Siete demonios echados de María Magdalena! (Lucas 8:1-3) -El endemoniado gadareno. (Lucas 8:26-39)
-Guía para el desarrollo de la clase.
-Texto para el maestro.
b) Lección 2. Endemoniado el único hijo de padre israelita. (Lucas 9:37-43)
-Guía para el desarrollo de la clase
-Texto para el maestro
c) Lección 3. “El solitario siervo que expulsaba demonios” . (Marcos 9:33-40)
-Guía para el desarrollo de la clase.
-Texto para el maestro.
2. Tema: “Tenemos lucha contra …” Efesios 6:10-12; 1:3, 19-21; 2:4-7; 3:10 y Colosenses 2:13-15. Tarea: identificar a los enemigos de la iglesia
3. Tema: “¿Deidad, Trinidad o Jesús solo?”
a)
Lección 1. Análisis de 1 Corintios 15:24-28. Preguntas para quienes
creen que “Jesús es el mismo Padre Dios”, bautizando “solo en el
nombre de Jesús”. Guía para el desarrollo de clases
bíblicas
b)
Lección 2. Análisis de Juan 20:15-18. Resucitado, Cristo conversa con
María Magdalena frente al sepulcro. Juan 17:20-23. La relación entre
cristianos
“perfectos en unidad”
enseña la relación que existe entre
los
miembros de la Deidad.
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas
-Texto para el maestro
c)
Lección 3.
“No soy yo solo, sino yo y el que me envió, el Padre.”
Juan 8:15-18.
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas
-Texto para el maestro
4. Tema: “Sostenimiento para obreros en las Iglesias de Cristo, según el Nuevo Testamento”.
a)
Lección 1.
“La iglesia en Filipos provee sostenimiento para el
apóstol Pablo.”
Análisis de Filipenses
4:10-20............................................................... 37
b) Lección 2. “El apóstol Pablo expone el tema.” 1 Corintios 9:1-23............................ 41
5. Tema: “El pecado original”. ¿Qué pecado entró por Adán?
a) Lección 1. Romanos 5:12 estudiado profunda y cuidadosamente.
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas......................................................... 47
-Texto para el maestro........................................................................................ 53
b) Lección 2. Análisis cuidadoso de Romanos 5:13-21
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas......................................................... 63
-Texto para el maestro........................................................................................ 69
6. Tema: “Además de niño, Cristo fue adolescente y joven, antes de ser adulto.”
a) Lección 1. “El hogar del joven Jesús.” Lucas 2:39-52.............................................. 81
b)
Lección 2.
“El joven Jesús crece en cuerpo y espíritu.”
Lucas
2:39-52.................................................................................................................
85
c) Lección 3. “El joven Jesús y las tentaciones.” ......................................................... 89
-Ampliar el
entendimiento de la adolescencia y la juventud de Jesús
conviene aun a adultos, particularmente a los que son padres.
7. Tema:
“La
conversión de Cornelio, su
familia y algunos amigos íntimos.”
Hechos 10:1-48 –
11:1-18...........................................................................................................
97
-Cuatro
páginas de preguntas que enfocan numerosos aspectos de este
importantísimo caso, entre ellos, la influencia descomunal de Cornelio en
su rol de soldado romano, la razón tras las intervenciones de Dios para
juntar a Cornelio y Pedro, el significado de la visión del
“gran lienzo”
y su
aplicación a la iglesia tanto del pasado como del presente, el bautismo en
Espíritu de Cornelio, su familia y amigos íntimos, también su bautismo en
agua.
-El desarrollo completo de este tema suele tomar unas cuantas sesiones.
“Guías para el desarrollo de clases bíblicas”
Estudios
adaptables para adolescentes,
adultos jóvenes y personas maduras.
(120 páginas. Completo. Cinco temas principales. Catorce lecciones. Disponible como impreso.)
-Solicitar un ejemplar impreso, escribiendo a iglesia_de_cristo@msn.com. Identificar exactamente su congregación por su nombre oficial, número de miembros, etcétera. Se sugiere orientarse mediante la Forma para solicitar materiales.
-Disponible en este sitio de Internet mediante los enlaces para las distintas
lecciones.
1. Tema: “Un camino aún más excelente”. 1 Corintios 12:31; 13:1-8.
-Lección 1. "El camino más excelente del amor en el contexto de dones sobrenaturales." ( Seis páginas)
-Lección 2. Definición divina del amor. "El amor es sufrido, es benigno; el amor no tiene envidia, el amor no es jactancioso, no se envanece; no hace nada indebido, no busca lo suyo." Análisis detallado. Ocho páginas de preguntas y ejercicios. Aplicaciones al matrimonio y la iglesia. Guía para clases bíblicas. (Ocho páginas).
- Lección 3. “Se anuncia la cesación de los dones sobrenaturales.” 1 Corintios 13:8-13.
-Guía para el desarrollo de la clase. Diez páginas de preguntas y ejercicios) Esta "Lección 3" completa la serie sobre el tema: "Yo os muestro un camino aún más excelente" . Las preguntas y ejercicios guían al estudiante al entendimiento correcto de la importantísima proclamación sorprendente sobre la terminación de los dones para cuando viniera "lo perfecto" . ¿Qué cosa es "lo perfecto" ? ¿Qué es lo que se ve "por espejo, oscuramente" ?
-Estimado amigo pentecostal, carismático, mormón o adventista del séptimo día , ojalá se anime usted también a responder a todas las preguntas hechas en esta lección.
2. Tema: "Estudiando y aplicando las enseñanzas del Espíritu Santo reveladas en 2 Tesalonicenses".
-Lección 1 Sobre el Capítulo 1 de 2 Tesalonicenses. Guía para el desarrollo de la clase. (Ocho páginas de preguntas y ejercicios.)
- Lección 2 Abarca 2 Tesalonicenses 2:1-12. El análisis de cuándo es destruido el "hombre de pecado" prueba la falsedad de la doctrina del "rapto". Ocho páginas de preguntas, escoger, definir términos, cierto o falso, etcétera. (Ocho páginas).
-Lección 3 2 Tesalonicenses 2:13-17. Guía para el desarrollo de la clase. Estudiando y aplicando las enseñanzas del Espíritu Santo reveladas en 2 Tesalonicenses. (Cuatro páginas)
-Lección 4 2 Tesalonicenses 2:13-17. Guía para el desarrollo de la clase (Cuatro páginas)
- Lección 5 Estudio de 2 Tesalonicenses 3:6-18. Guía para el maestro. El deber de trabajar, disciplina para el cristiano ocioso que come el pan de otro. Significado de trabajar "sosegadamente". (Seis páginas).
3.
“Se ejemplo.”
Especialmente para los adultos jóvenes.
Adaptable para
otros grupos. Análisis y aplicación de 1 Timoteo 4:12 y Tito
2:6-8.
4.
“Sincera fidelidad a Cristo”
2 Corintios 11:1-21.
Para
una congregación
saludable, o para ser un obrero eficaz, es necesaria la
“sincera
fidelidad a Cristo”
.
5. Curso: “La iglesia ideal, según Dios”. Tema: "Sus evangelistas". (Cuatro lecciones. Total de 36 páginas)
- Lección 1. Provisiones para la continuación del oficio de "evangelista" en la iglesia. Dios establece el precedente para el nombramiento de evangelistas. El caso de Timoteo analizado.
-Guía para el desarrollo de la clase (Cuatro páginas)
-Texto para el maestro (Cinco páginas)
-Lección 2. "El caso de Juan Marcos. Controversias entre evangelistas" .
-Guía para el desarrollo de la clase (4 páginas)
-Texto para el maestro (10 páginas)
-Lección 3. Controversias entre evangelistas, obispos y otros líderes religiosos. También entre iglesias. “El caso de Villas del Parque, Tilica, Baldricia y la congregación local del alumno”.
-Guía para el desarrollo de la clase (2 páginas)
-Texto para el maestro (7 páginas)
-Lección 4. “El caso del hermano RUFO”. ¿Escogería usted a este varón como candidato a recibir preparación para evangelista, o lo recomendaría? (1 página)
“Guías para el desarrollo de clases bíblicas”
Estudios
adaptables para adolescentes,
adultos jóvenes y personas maduras.
El hermano
José Álamo Salgado enseña una clase de personas maduras.
Iglesia de Cristo, Alturas de Flamboyán, Bayamón, Puerto Rico
Fotografía
por Javier Castrodad Vicente, de la misma congregación.
Nueve temas. 124 páginas.
Disponible en este sitio de Internet, y también como impreso.
1. "Los maestros de la Biblia. Diez cosas que deben hacer; diez que no deben hacer." Resumen conciso y acertado, por Osvaldo L. Santiago, de la Iglesia de Cristo en Park Gardens, Río Piedras, Puerto Rico. (Dos páginas)
2. “Mente sana, corazón puro y alegre, alma santa y salva.” La serie completa ocupa veintiocho páginas.
Lección 1
"Mente Sana"
(Diez páginas)
Lección 2
"Corazón puro y alegre"
(Diez páginas)
Lección 3
“Alma santa y salva”
(Ocho páginas)
3. "Ángeles y humanos."
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas. Análisis de textos y enseñanzas relevantes mediante preguntas. (Cuatro páginas)
-Texto para el maestro. (Seis páginas)
4. Estudio y evaluación de extractos de las obras literarias de C. H. Lewis. De su libro “El problema del dolor”.
- Lección 1. Tema: “La omnipotencia de Dios”. Guía para clases (Dos páginas)
- Lección 2 . Tema: "La ley moral". Guía para clases (Cuatro páginas)
5. Estudios en la "Epístola del apóstol Pablo a los Romanos". Salvo un “remanente” de Israel. “Su plena restauración.” “Todo Israel será salvo.” Análisis del Capítulo Once de la epístola de Pablo a los Romanos. Guías para el maestro. (Treinta y tres páginas)
-Romanos 11
-Algunos temas estudiados: Salvo un “remanente” de Israel. “Su plena restauración.” El "olivo silvestre". El "buen olivo". Ramas desgajadas. Ramas injertadas. ¿Cuándo acaba de entrar "la plenitud de los gentiles"? “Luego todo Israel será salvo.” ¿Cuándo? ¿Cómo? "El Libertador" que sale de Sion, apartando la iniquidad de Jacob. ¿Cuándo? ¿Cómo?
-Lección 1. Romanos 11:1-10.
-Guía para clases bíblicas (Cuatro páginas)
-Texto para el maestro (Cinco páginas)
-Lección 2. Romanos 11:12-15.
-Guía para clases bíblicas (Cuatro páginas)
-Texto para el maestro (Seis páginas)
-Lección 3. Romanos 11:16-27.
-Guía para desarrollar clases (Ocho páginas)
-“Comentario sobre Romanos 11:26" "Luego todo Israel será salvo." Por Moses Lard. (Dos páginas)
-Lección 4. Romanos 11:28-36.
-Guía para desarrollar clases (Cuatro páginas)
6. "No juzguéis..." "Juzgad con justo juicio." Mateo 7:1-3; Lucas 6:37-42. "Los santos han de juzgar al mundo." ¿Cuándo? ¿Cómo? "Hemos de juzgar a los ángeles." ¿A cuáles ángeles? ¿Cuándo? Los hombres de Nínive y la reina del Sur a juzgar a la generación del tiempo de Cristo. Los apóstoles a juzgar a las doce tribus de Israel. ¿Cuándo? Poniendo "para juzgar a los que son de menor estima en la iglesia". Determinar quiénes son "los de menor estima" y quiénes son los sabios. Análisis de 1 Corintios 6:1-6 y Santiago 4:11-12 (5)
7. PREDESTINACIÓN
a) Lección 1. “Nos escogió en él antes de la fundación del mundo… habiéndonos predestinado para ser adoptados hijos suyos.” Efesios 1:3, 5, 7-12.
b) Lección 2. “Los que” Dios “antes conoció… predestinó… llamó… justificó… glorificó…” Romanos 8:28-30..
8. “La creación” que
aguarda “la manifestación de los hijos de Dios”, que “gime a una”
y que “será libertada de la esclavitud de corrupción, a la libertad de los
hijos de Dios”. Análisis de Romanos 8:19-25.
Identificando a “la creación” presentada en este pasaje.
a) Guía para el desarrollo de clases bíblicas
9. “Las señales de los tiempos”
a)
Lección 1.
“Severas convulsiones económicas en Octubre del 2008”
¿Acaso sea esta situación señal del inminente retorno de Cristo
“como ladrón en la noche”?
b)
Lección 2. “Batalla
Moral, Espiritual y Filosófica por las almas”
Cuestiones morales decididas en la elección de Noviembre 4, 2008
c) Lección 3. “Uniones civiles, asociaciones domésticas y matrimonios entre personas del mismo sexo.” Información y citas tomadas del periódico “USA Today”, Noviembre 11, 2008, Página 10A. Del artículo “Lecciones sobre el matrimonio entre homosexuales emergen del día de las elecciones”. Breve artículo contrario “No toquetee con el matrimonio”, por Glen Lavy, vicepresidente del Fondo Alianza Pro Defensa. Temas importantísimos particularmente para adolescentes y adultos jóvenes, como también para otros grupos. Incluye "Guía para el desarrollo de clases bíblicas". Cuatro páginas. (Texto solo. No se ha preparado Presentación gráfica para esta materia.)
(1) Texto
(2) Guía para el desarrollo de clases bíblicas
Curso
"Cristianos conservadores, liberales o sin adjetivos"
Relaciones e interacciones entre iglesias locales,
entre evangelistas e iglesias locales,
y entre evangelistas y los ancianos
o líderes de iglesias locales
-Disponible en este sitio de Internet. Siete lecciones. 64 páginas.
-Solicitar un ejemplar impreso, escribiendo a iglesia_de_cristo@msn.com. Identificar exactamente su congregación por su nombre oficial, número de miembros, etcétera. Se sugiere orientarse mediante la Forma para solicitar materiales.
Ejemplo A
“La ofrenda para los santos pobres
en Jerusalén y Judea”
Lección 1 ....................................................................................................................................... 1
Desglose breve del contenido:
-Textos bíblicos claves, según su lugar en la línea del tiempo.
-Orientaciones sobre el uso de los términos “cristianos conservadores” y “cristianos liberales”.
-Preguntas y ejercicios para la investigación y el entendimiento correcto de este caso
-¿Quién concibió,
o quiénes concibieron, el proyecto de recoger una ofrenda
de numerosas congregaciones, localizadas en distintas provincias del
Imperio Romano, para socorrer a los judíos pobres en Jerusalén y Judea?
-El tiempo para cuando fue llevado a cabo este proyecto.
-El número de “judíos pobres” en Jerusalén y Judea.
Lección 2 ....................................................................................................................................... 7
-¿Para quiénes fueron solicitadas las ofrendas a numerosas congregaciones?
-¿Solo y exclusivamente “para los santos” , o sea, para miembros de la iglesia?
-Análisis de
Romanos 15:26-27. Los gentiles convertidos, ¿
“deudores”
solo a los “santos” de entre los judíos, o a la nación judía como
tal?
- “Vine a hacer limosnas a mi nación.” Las implicaciones de esta expresión.
-La norma de
“igualdad”
. Análisis de 2 Corintios 8:13-15. Los
“cristianos conservadores”, ¿proceden conforme a esta pauta?
-2 Corintios
9:8-9.
“
Repartió, dio a los pobres
; su justicia permanece para
siempre.”
Implicaciones para la iglesia de esta acción realizada por
Dios. ¿Acaso reparte
Dios solo y exclusivamente a los “santos”?
-2 Corintios
9:13. Texto clave.
“La liberalidad de vuestra contribución para ellos
y para todos
.”
Si
“ellos”
son los
“santos”
, ¿a
quiénes abarcan
“todos”
?
-Planteamiento de los “cristianos conservadores”: la ofrenda de la iglesia es un tipo de “comunión”, tal cual la Cena del Señor. Como no compartimos con pecadores en la Cena, tampoco podemos hacerles partícipes de la ofrenda. Su argumento analizado.
-El caso intrigante de Tercio, “cristiano conservador”. Su encrucijada frustrante en Guatemala.
-¿Cuántos pobres había en Jerusalén y Judea?
Lección 3 ..................................................................................................................................... 15
-Identidad de las congregaciones que cooperaron con este proyecto benévolo.
-Presentar un
solo proyecto benévolo a más de una congregación local,
¿es malo? Es decir, ¿se infringe alguna doctrina del Nuevo Testamento?
-Todas las
congregaciones que cooperaron en el
“donativo”
para Judea,
¿formaron, efectivamente, una
“alianza” de congregaciones
en virtud
de su mutua cooperación en el proyecto?
-
“Alianza
de congregaciones locales”
, expresión perteneciente al lenguaje
particular de los “cristianos conservadores”. Definiciones de “aliar” y
“alianza”.
-Análisis de
porciones del escrito de Gardner Hall, intitulado
“Breves notas
acerca del institucionalismo”
.
-Ejemplo de los
planteamientos de este autor:
“
Parece
que muchos
hermanos liberales
tienen
a la iglesia
universal (o, nacional)
como
si fuera una alianza de iglesias locales
.
”
-
“Las
iglesias de Macedonia”
,
“las iglesias de Galacia”
y
“las
iglesias de Judea”
, ¿acaso integraban “alianzas de iglesias locales”?
-“Las iglesias
conservadores”, ¿componen una “alianza
de iglesias locales” dedicada a un mismo fin?
- “Contar los miembros” de la iglesia, ¿es pecar?
-La cuestión de “escuelas cristianas” .
-El caso hipotético de la “Escuela Cristiana de San Juan”.
-El caso real de la “Escuela de Estudios Bíblicos Avanzados”.
Lección 4 ..................................................................................................................................... 27
- “Escuelas cristianas.” Seguimos analizando este tema.
-Instituciones “cristianas” de la categoría de “Abilene Christian University”, ofrecen cursos de “Biblia”, “religión”, “ética cristiana” y “capacitación de candidatos para numerosos ministerios espirituales”. ¿Con qué autoridad lo hacen? Prerrogativas de las iglesias locales ante su oferta. El “Departamento de Biblia”: ¿es lícito que una iglesia local aporte para su funcionamiento? “Orgullo de instituto”: “baxterianos”.
-La “visión” de los fundadores de “universidades cristianas” o “institutos cristianos”. ¿Única opción para el adiestramiento de obreros para la viña del Señor? El empeño de perpetuar la “visión”. La iglesia, ¿ha de solidarizarse? “Visión defectuosa.” Poderíos imponentes. Iglesias que se dejan dominar por la “visión” y el “poderío”.
- “Institucionalismo” , “institucionalista” : otros vocablos ominosos del vocabulario de los “cristianos conservadores”. Según las aclaraciones de Gardner Hall, ni siquiera los “conservadores” se oponen al “institucionalismo” per se.
- ¡“Organizaciones”, puestos y títulos al granel! Tratándose de iniciativas, programas, obras o proyectos, tanto de naturaleza benévola como evangelística, costeados enteramente por cristianos, se observa en la iglesia del presente una fuerte tendencia de formar “nuevas organizaciones”, con puestos y títulos no mencionados en el Nuevo Testamento, dedicadas a promocionarse a sí mismas, administrarse independientemente de cualquier iglesia local y efectuar su propia agenda. Mateo 23:5-11 y Marcos 10:42-44 aplicados.
-La proliferación de “organizaciones, asociaciones”, etcétera, en el presente, ¿acaso se debe a la fuerte inclinación de tener el control un solo hombre, o una sola mujer ?
-El caso de “Editorial La Paz” .
- Programas radiales y boletines. El boletín “Creced” , publicado por Gardner Hall , ¿quién o quiénes sufragan el costo de impresión y circulación? Comoquiera que sea, el propósito y los resultados son exactamente los mismos, para bien o para mal.
-La “Asociación Iglesia de Cristo” de México . La “Asociación Iglesia de Cristo” de El Salvador. ¿ “Apostasía hasta el punto” de ser “organizados como una secta nacional” ?
-Planteamiento de Gardner Hall: “La iglesia universal en la Biblia era sencillamente una relación y por lo tanto no tenía “escuelas”, “instituciones” ni proyectos internacionales como si fuera una organización humana.” ¿Una “relación” de qué o de quiénes, y cómo? Casos de “proyectos internacionales” en la iglesia del Siglo I.
Lección 5 ..................................................................................................................................... 41
-Identidad de los
administradores y portadores del
“donativo”
de las
iglesias de Macedonia, Acaya y Galacia destinado a los
“los pobres”
de Judea.
-Textos que contienen información relevante.
-Trece expresiones identifican a los administradores.
-Los verbos “es administrado” y “administramos” .
-Tres colaboradores de Pablo participan en la preparación y la administración del “donativo” .
-Si un grupo de evangelistas puede administrar una obra de esta índole, ¿por qué no pueden hacer otro tanto los ancianos de una iglesia local?
-Cuestiones de “autonomía”, coaccionar, enseñorearse o cooperar libremente.
-Designados “por carta” de cada iglesia local participante. ¿Se cumplió al pie de la letra esta pauta? Timoteo fue designado por una pluralidad de iglesias “como compañero… para llevar este donativo” . ¿Pecaron aquellas iglesias al actuar en conjunto? ¿Se apostataron?
-Si cinco congregaciones de Puerto Rico, con veinte de México, quince de California y dieciocho de Texas, deciden enviar un donativo para aliviar el sufrimiento de decenas de miles de damnificados en Honduras a causa de los estragos de algún fuerte huracán, ¿debe cada congregación designar por carta a hermanos de su propia congregación que lleven a Honduras su ofrenda particular?
-La expresión “a quienes hubieras designado por carta” establece dos pautas, a saber: una pluralidad de designados, y su designación “por carta” . Estas dos pautas, ¿son leyes invariables e inviolables para toda congregación de todo lugar durante toda la Era Cristiana?
-Dos razones que motivaron a Pablo y sus compañeros a recomendar designados “por cartas” : (1) “Evitando que nadie nos censure” y (2) “procurando hacer las cosas honradamente, no solo delante del Señor sino también delante de los hombres” . Estas medidas, ¿las ponen por práctica los evangelistas de las “iglesias conservadores” que viajan constantemente por el mundo en el empeño de “rescatar a los liberales de la apostasía”? ¿Qué tan transparentes son sus operaciones y el financiamiento para ellas?
-Los portadores del “donativo” , según Hechos 20:4-6.
Ejemplo B
“La
iglesia en Antioquía de Siria
socorre a los hermanos en Judea”
Lección 6 (del curso completo) ............................................................................................... 51
-Los
“profetas”
que Dios puso en la iglesia, ¿los puso en iglesias locales
o en la iglesia universal?
-En la
congregación de Antioquia, había maestros excelentes antes de
la llegada de los profetas de Jerusalén.
-La “gran hambre” profetizada, y el cumplimiento de la profecía.
-Las pautas que
los discípulos en Antioquia siguieran para determinar
su ofrenda para Judea.
-¿A quiénes designaron como recipientes de su ofrenda?
-¿Quiénes fueron los portadores de la ofrenda? El rol de “portadores, medios, intermediarios” en hacer llegar una ofrenda a los destinatarios designados.
-Bernabé y Saulo,
¿entregaron la ofrenda de Antioquia a los ancianos de
Jerusalén, o debían andar todas las iglesias de Judea, entregando
personalmente porciones de la ofrenda a los ancianos de cada iglesia local?
-El caso de
ofrendas para las decenas de miles de damnificados a causa
del tsunami ocurrido en el oriente el 26 de diciembre de 2004.
Lección 7 (del curso completo).................................................................................................. 57
La iglesia tal cual organizada por Dios.
Tema
¿Existe alguna
organización en la iglesia
en adición a la de la iglesia local?
-La posición de Jesucristo en la iglesia.
-La posición de los apóstoles en la iglesia.
-La posición y
función de profetas, evangelistas, maestros, pastores
y otros siervos puestos por Dios en la iglesia.
-Los profetas que
salieron de Jerusalén, llegando a la iglesia
en Antioquía de Siria. Hechos 11:19-22.
-Análisis de Efesios 4:11-16.
-Bernabé como
ejemplo de los maestros que Dios puso en la iglesia.
Sus actividades en varias congregaciones.
-Timoteo y Tito
como ejemplos de los evangelistas que dios puso en la iglesia.
Sus tareas. Su relación a los ancianos.
-Análisis de 1 Pedro 5:1-4.
-¿"Asociaciones",
"Juntas" o "Corporaciones" en la iglesia del Siglo I,
cada organización con sus propios "oficiales", puestos y títulos?
-Conclusiones sobre elementos de la organización de la iglesia que existen independientemente de la organización de cualquier iglesia local.
-Curso de capacitación
-Lección 1. "Bosquejos para mensajes, conferencias y clases bíblicas: la importancia y el arte de prepararlos." (Siete páginas)
-Preguntas y ejercicios para la Lección 1. (Dos páginas)
-Lección 2. "Buenos temas para la edificación del espíritu." (Doce páginas)
- Preguntas y ejercicios para la Lección 2. (Tres páginas)
-Lección 3. "La concepción y la gestación de un mensaje o clase bíblica." (Once páginas)
- Preguntas y ejercicios para la Lección 3. (Dos páginas)
“La Cena del
Señor”
Pintura por Mark Sanislo. Derechos reservados. www.religious.marksanislo.com
Curso para cristianos que
administran
la mesa del Señor
Adaptable para la instrucción de la membresía en general
´
DESGLOSE
del contenido
Lección 1
"Yo soy el pan de vida."
Análisis de Juan 6:48-69
-"Guía para el desarrollo de clases bíblicas"
(4 páginas) (10 páginas)-Contestadas las preguntas de la "Guía para el desarrollo de clases bíblicas, y para el autodidactismo". Este estudio es, efectivamente, un comentario detallado sobre Juan 6:48-69, mediante el que se procura el entendimiento razonable de varios temas controvertidos relacionados con "comer la carne y beber la sangre" de Jesucristo.
-El MANÁ, "pan del cielo". Presentación gráfica. Excelentes pinturas por Ted Larson. Descripciones bíblicas del "maná". Su sabor. Israel "murmuró contra Moisés y Aarón en el desierto" , y por ende, contra Jehová Dios, diciendo: "Ojala hubiéramos muerto por mano de Jehová en la tierra de Egipto, cuando nos sentábamos a las ollas de carne, cuando comíamos pan hasta saciarnos; pues nos habéis sacado a este desierto para matar de hambre a toda esta multitud" (Éxodo 16:1-3). "Y Jehová dijo a Moisés: He aquí yo os haré llover pan del cielo" (Éxodo 16:4). Maná por la mañana, y codornices por la tarde. Pero, pronto el pueblo se fastidia de aquel "pan liviano" , renovando sus murmuraciones contra Dios (Números 21:4-9), y de nuevo es castigado por su inconformidad e incredulidad. Para el tiempo presente, Cristo es "el pan vivo que descendió del cielo" (Juan 6:48-58), pero mucho pueblo de actualidad no le cree, ni le interesa. Y aun muchos de los que confiesan su nombre se cansan de su "doctrina" (Hebreos 6:1; 2 Juan 9-11), apartándose de ella y amontonando "maestros conforme a sus propias conciencias" (2 Timoteo 4:1-4). Estos, al igual que aquellos israelitas querellosos e inconstantes, traen sobre sí mismos el castigo divino.
Lección 2
Jesucristo instituye "la cena del Señor" .
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas
(11 páginas)-Contestadas las preguntas de la "Guía para el desarrollo de clases bíblicas, o para el autodidactismo". (11 páginas) ¿Se transustanciaron el pan sin levadura y la copa cuando Cristo los bendijo, y los repartió a los apóstoles? ¿Cuántas horas duró aquella reunión en el "gran aposento alto" en Jerusalén? Desglose de todo lo acaecido en aquel lugar. ¿En qué día fue instituida "la cena del Señor" ? ¿Contradice Lucas a Mateo y Marcos? ¿Qué significan las palabras de Cristo: "no beberé más de este fruto de la vid, hasta aquel día en que lo beba nuevo con vosotros en el reino de mi Padre" ? ¿Qué día es "aquel día" ? ¿Ya ha venido el reino de Dios? Se contestan muchas preguntas relacionadas con la institución de "la cena del Señor" .
Lección 3
La
iglesia en Jerusalén persevera en
“el partimiento del pan”
desde el día de su
establecimiento en Pentecostés del año 33 d.C.
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas o el autodifactismo (Tres páginas)
(Ocho páginas)
Lección 4
La
iglesia en Troas se reúne
“el primer día de la semana
para partir el pan”.
Hechos 20:1-11
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas, o el autodidactismo (Cuatro páginas)
(Cinco páginas)
Lección 5
Análisis de 1 Corintios 11:17-31
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas, o el autodidactismo
(Ocho páginas)-Texto para el maestro Contestadas las preguntas de la "Guía para el desarrollo de clases bíblicas"
(Dieciséis páginas)
Lección 6
Análisis de 1 Corintios 10:14-22
¿Participamos de "la mesa del Señor" o de "la
mesa de los demonios"?
¿O acaso de ambas mesas?
-Texto para el maestro. Lección 6 del curso "La cena del Señor" . ¿Participamos de "la mesa del Señor" o de "la mesa de los demonios" ? ¿O acaso de ambas mesas? Análisis de 1 Corintios 10:14-22. Nueve páginas. Dos fotografías y una pintura.
-Guía para el desarrollo de clases bíblicas, o el autodidactismo.
Cuatro páginas.
Lección
7
DIFERENCIAS
entre
“la cena del Señor”
y
“la pascua”
de los judíos
Lección 8
DIFERENCIAS
entre la Cena del Señor
y “el pan de la proposición”,
colocado sobre su
“mesa de madera de acacia”.
Lección 9
ORIENTACIÓN IMPORTANTE
Las "Lecciones de la 10 a la 15" se prestan para adiestrar, tanto a los administradores de "la cena del Señor" como a todos los participantes, en la celebración más efectiva y digna de esta "fiesta" semanal cristiana. Se profundiza en unas cuantas cuestiones doctrinales, por ejemplo, el rol de la mujer en "la cena" y si es necesario efectuar "la cena" siempre de noche.
(Ocho páginas)(Cuatro páginas)-Desglose de temas estudiados en la “Lección 10”
1. ¿Cuánta importancia tiene la Cena del Señor?
2. En las reuniones que los cristianos llevamos a cabo cada domingo, ¿es más importante la Cena del Señor que los demás actos efectuados, o son de igual importancia todos los actos?
3. ¿Qué acciones o actitudes restan importancia a la Cena del Señor? Nueva identificadas.
4. ¿ Cómo deberían comportarse los miembros de la iglesia durante la Santa Comunión?
a) Con la mayor solemnidad y reverencia posible. Se identifican algunas distracciones inaceptables .
b) ¿Por qué tanto silencio y disciplina durante la Cena?
c) ¿Es aceptable que toda la congregación cante algún himno durante la celebración de la Santa Comunión?
d) Varias actitudes y procedimientos comunes nos llevan a concluir que el silencio es un vacío insoportable para no pocas personas, incluso para cierta categoría de cristianos .
e) Pese a que todos los miembros de una congregación celebren la Cena durante el mismo espacio de tiempo, fundamentalmente la participación de cada miembro es un acto muy personal y particular .
f) ¿Incrementa la solemnidad y eficacia de la Cena la lectura en voz alta de textos bíblicos durante la repartición del pan y la copa ?
g) Advertencia para todo varón que oficia la Cena del Señor: ¡cuidado de establecer para sí mismo un patrón invariable !
(Seis páginas)-Desglose de temas estudiados en la “Lección 11”.
-Varones cualificados para administrar la mesa del Señor y repartir los elementos.
-¿Damas que presidan la mesa del Señor?
-¿Damas que repartan los elementos de la Cena del Señor?
-Desglose de temas estudiados en la “Lección 12”.
4. ¿Es importante y sabio prepararse de antemano los varones que ofician la mesa del Señor?
-¿Qué son algunas directrices que, implementadas, contribuyen a una preparación adecuada ?
5. ¿Es preciso leer siempre el mismo texto , por ejemplo, 1 Corintios 11:27-34, en preparación para la repartición de los elementos de la Cena?
6. ¿Es correcto empezar la celebración de la Santa Comunión sin leer texto alguno o hacer comentarios apropiados ?
7. ¿Es necesario leer siempre algún texto bíblico ?
-“Concisión” en la presentación de temas previos a la participación de los elementos es altamente recomendable.
8. ¿Cuáles son algunos textos bíblicos apropiados para la celebración de la Santa Cena ?
-Para introducir el acto de la Cena, se aconseja la lectura de un solo texto y no de toda una serie de textos.
-Ejecución ordenada de la distribución del pan y la copa.
(Cinco páginas)
-Desglose de temas estudiados en la “Lección 13”.
9. ¿Conviene permitir que participen de la Cena las personas que no son miembros de la iglesia, es decir, que no han sido bautizadas por inmersión y “para perdón de los pecados” ?
-La participación en la Cena de personas que no pertenecen a la iglesia .
-No pocos de los que militan en iglesias ajenas a nuestra hermandad , al congregarse con nosotros se creen dignos de participar en la Cena.
10. ¿Deberían los que reparten el pan y la copa retener siempre los recipientes en sus propias manos , no permitiendo que ninguno los toque o que los congregados los pasen del uno al otro, siguiendo siempre esta estrategia para evitar que coma la Cena algún inconverso, religioso sectario o miembro infiel de la congregación?
11. ¿Es sabio advertir constantemente a los seguidores de Cristo el peligro de comer y beber “juicio para sí” (1 Corintios 11:29)?
-Las fuertes advertencias, duras reprensiones y amenazas de “juicio y condenación”, repetidas a menudo, tienden a crear un ambiente pesado, tenso, cargado de temor, negativismo y hasta depresión espiritual.
12. ¿Es necesario orar antes de partir el pan ?
-¿Es aceptable dar gracias por el pan y la copa mediante una sola oración ?
-¿Es aceptable orar por el pan, luego, enseguida, orar por la copa antes de repartir el pan , para entonces repartir ambos elementos a la vez?
-Algunos temas a excluirse de las oraciones por el pan y la copa.
13. ¿Es imprescindible cantar un himno después de la Comunión?
(Diez páginas)
-Desglose de temas estudiados en la “Lección 14”.
-14. ¿Es necesario ofrecer la Cena del Señor cada vez que se reúna la congregación el primer día de la semana ?
-¿La Cena del Señor “siempre de noche” .
-Se afirma que la Santa Cena debiera celebrarse de noche porque fue instituida de noche .
-¿Fue el asunto de “la hora” absolutamente determinante para la validez de la Pascua judía, y por ende, para la de la Cena del Señor?
-Sin duda alguna, el factor de la hora fue accidental . Corroboran esta conclusión otras circunstancias meramente accidentales relacionadas con la institución de la Santa Cena, tales como: el aposento alto, el tercer piso, cena literal para saciar el hambre y la sed, la hora cuando llega la noche, sentarse a una sola mesa, el himno después de la Cena.
-Los cristianos defensores de “la Cena del Señor siempre de noche” citan el ejemplo de la iglesia en Troas , observando que allá y en aquel entonces la congregación se reunió de noche para conmemorar la muerte de Cristo.
-Confrontamos otra problemática, a saber: ¿ qué calendario o sistema de medir el tiempo seguían los cristianos en Troas? ¿El judío o el romano?
-En apoyo de la “Cena del Señor siempre de noche” se arguye que el acto es representado como “ Cena ”, y no como “santo desayuno” o “santo almuerzo” .
- Evidencias de la historia antigua sobre la hora para la celebración de la Cena del Señor.
-Los que respaldan la doctrina de “la Cena siempre de noche” traen todavía otro argumento , diciendo: “Si el ejemplo bíblico no establece el precedente o patrón de celebrar la Cena del Señor siempre de noche, tampoco se podría apelar a ejemplos bíblicos para enseñar que se celebre el primer día de la semana ”.
-Si Cristo fue crucificado el día viernes, entonces la Santa Cena fue instituida el jueves por la noche . ¿Significa esto que los cristianos debiéramos celebrarla el día jueves por la noche?
-Observación sobre el contenido de esta “Parte 5”. Efectivamente, esta lección es también un estudio sobre cómo distinguir entre, por un lado, circunstancias incidentales o accidentales que no constituyen leyes divinas y, por el otro, ejemplos o enseñanzas que revelan la voluntad de Dios para su pueblo .
(Cinco páginas)
-Desglose de temas estudiados en la “Lección 15”.
-15. ¿Es requerimiento que el participante esté de rodillas cuando come el pan y toma la copa de la Cena del Señor?
-16. ¿ Qué tipo de pan se pone sobre la mesa del Señor?
-17. ¿ Cuántos panes se colocan en la mesa del Señor? El Nuevo Testamento nada revela al respeto.
-18. ¿ Cuántas copas debemos poner sobre la mesa del Señor?
- “Un solo pan y una sola copa” , artículo por Hugo McCord.
Presentaciones gráficas
-Presentación gráfica 1. Varones fieles administran "la mesa del Señor" . La Iglesia de Cristo en Bayamón, Puerto Rico, celebra "la cena del Señor" "cada primer día de la semana" . Miles de congregaciones alrededor del mundo hacen otro tanto. ¿Qué hace la suya?
-Presentación gráfica 2. Enseñanzas y orientaciones sobre "la cena del Señor" para las congregaciones del Siglo XXI. Observando detenidamente la fotografía en la la "Presentación gráfica 1", traemos varias enseñanzas y orientaciones acerca de procedimientos para la celebración aceptable de "la cena del Señor" .
El MANÁ, "pan del cielo". Excelentes pinturas por Ted Larson. Descripciones bíblicas del "maná".
Estudios adicionales
-La cena del Señor. El "pan que partimos... es la comunión del cuerpo del Señor" (1 Corintios 10:16). La copa "es mi sangre del nuevo pacto" (Mateo 26:28). Transubstanciación. El sacramento de la misa. El "primer pacto" purificado con la sangre de animales; el segundo, con la sangre del Hijo de Dios. Dos gráficos. (2).
-Estudios bíblicos ilustrados
-Para el aprendizaje personal.
-Adaptables para clases bíblicas, mensajes o capacitación ministerial.
"¡Vivo
en la tierra en el instante de
aparecer
Cristo
en su Segunda Venida!"
Lección 1
TEMA
"Mensaje de
Jesucristo para la humanidad:
'Yo voy al Padre. Voy a preparar lugar.
Vendré otra vez'
. ¿Por qué hacerle caso?"
(Cinco páginas)-Presentación gráfica 1, con el texto explicativo. En este archivo, el texto para la "Lección 1", de cuatro páginas, sigue la "Presentación gráfica".
-Este mismo "Texto" se hace disponible en un archivo por separado conforme a la siguiente entrada.
-Texto para la Lección 1. Enseñanzas traídas en esta lección. Orientaciones para la secuencia de ilustraciones gráficas, textos bíblicos y escritos en la Presentación gráfica. (Cuatro páginas)
-Presentación gráfica 1 sola. (No incluye el "Texto" de cuatro páginas.)
////////////////////////////////////////////////////////////////////
-Serie de estudios visualizados para clases bíblicas o conferencias.
“¿Autoridad
, orden y organización?
¿O anarquía, desorden y caos?”
En el universo, las naciones, las sociedades,
la religión, los matrimonios y los hogares.
CONTENIDO
Introducción. Desglose de temas.
-En este archivo, dos páginas de texto siguen la "Presentación gráfica".
Lección 1
-TEMA: En el principio, algunas condiciones caóticas en el universo. El Creador impone orden. Él es Dios de orden y no de confusión, desorden o caos. Creados a imagen de Dios, los seres humanos deberían seguir el buen orden en todo. Ejemplos del orden que los humanos imponen. Ejemplos de desorden y caos.
-Texto para la Lección 1. Orientaciones sobre la secuencia y el significado de los gráficos. Sugerencias para el desarrollo del estudio. (Tres páginas)
Lección 2
-TEMA: Los conceptos de "autoridad, orden y organización" por un lado, y por el otro, los de "anarquía, desorden y caos", tienen, como todo, su origen en la mente de Dios. Siendo él "el solo Soberano", Dios sobre todo, "el único Dios verdadero", se vale de su "autoridad" para imponer "orden y organización" en toda su creación. Durante la Era Cristiana, le place entregar "toda potestad" a su Hijo, Jesucristo, pero él mismo no se sujeta a Cristo, hecho afirmado categóricamente en 1 Corintios 15:27. Términos claves definidos: "autoridad", "orden", "organización", "organizar" y "potestad".
-Presentación gráfica para la Lección 2.
-Texto de "Explicaciones, preguntas y aplicaciones" para la Lección 2. (Cuatro )
Lección 3
-TEMA: "El solo Soberano" del universo es Dios de "autoridad, orden y organización". Pero, sus enemigos promueven "anarquía, desorden y caos". Términos claves definidos: "Anarquía", "desorden", "caos", "sublevación" y "sublevarse". Dos grandes ejemplos de "anarquía, desorden, caos y sublevación" de los tiempos antes de Cristo. La generación del tiempo de Noé que llenó la tierra de violencia, trayendo sobre sí el "diluvio de aguas". Los israelitas del tiempo del profeta Jeremías, quienes respondieron a Jehová cuando este los exhortó a convertirse: "Es en vano... haremos cada uno el pensamiento de nuestro malvado corazón" (Jeremías 18:12).
-Presentación gráfica para la Lección 3.
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
Simbología de la Biblia
Rica fuente de enseñanzas para el tiempo presente
Figuras, sombras, tipos y antitipos
Serie de estudios bíblicos ilustrados
"La
simbología bíblica relacionada con la liberación de Israel
de la servidumbre en Egipto y su eventual entrada en la tierra prometida".
Lección 1
Todos los israelitas
"fueron bautizados en
la nube y en el mar"
.
"Estas cosas sucedieron como ejemplos para
nosotros"
(1 Corintios 10:1-11).
Éxodo 12, 13 y 14
-"Presentación gráfica 1" de la serie sobre este tema. Datos básicos. Israel pasó 430 años en Egipto, la mayor parte del tiempo en esclavitud. Bajo el liderato de Moisés, el pueblo sale de aquel país idolátrico en el año 1446 antes de Cristo. Aproximadamente 600,000 hombres salen, más todas las mujeres y niños de Israel, enfilándose para la tierra prometida. "También subió con ellos grande multitud de toda clase de gentes, y ovejas, y muchísimo ganado" (Éxodo 12:38). Cruzan de noche, en tierra seca, el lecho del Mar Rojo. Los Capítulos 12, 13 y 14 de Éxodo relatan toda la historia. Aplicaciones de la simbología de aquellos eventos para el tiempo presente se hacen en la siguiente "Presentación gráfica". Impresionante pintura por Ted Larson ( Derechos reservados. theoson@earthlink.net ).
Lecciones para el tiempo presente
-"Presentación gráfica 2" de la serie sobre este tema. EVENTO: "Todos" los israelitas "en Moisés fueron bautizados en la nube y en el mar" (1 Corintios 11:2). Simbología divina que enseña valiosas LECCIONES. Los símbolos, y lo que simbolizan, se identifican en la misma "Presentación gráfica", juntamente con una versión reducida de la pintura por Ted Larson que aparece en la "Primera Presentación gráfica".
Lección 2
EVENTO: el ejército del Faraón de Egipto perece
en medio del Mar Rojo.
"No quedó de ellos ni uno."
Éxodo 14:1-31
-"Presentación gráfica 3" de esta serie. Información pertinente. Faraón, arrepentido de haber dejado que se marcharan los israelitas, “unció su carro, y tomó consigo su pueblo, y seiscientos carros” , y se lanzan todos tras aquel pueblo que Dios libraba de esclavitud. ”Los hijos de Israel entraron por en medio del mar, en seco. Y siguiéndolos los egipcios, entraron tras ellos hasta la mitad del mar, toda la caballería... sus carros y su gente de a caballo.” Dios “quitó las ruedas de sus carros, y los trastornó gravemente.” “Cuando amanecía, el mar se volvió en toda su fuerza... y Jehová derribó a los egipcios...” ”Al huir, se encontraban con el mar.” ”No quedó de ellos ni uno.”
-Estos eventos ocurrieron de noche . "Cuando amanecía , el mar se volvió" sobre los egipcios.
-Obsérvese en la pintura por Ted Larson (Derechos reservados. theoson@earthlink.net) el "muro" de agua que se desmorona sobre los egipcio, los carros de guerra hechos pedazos, la caballería a punto de ser destruida y el lecho, aún seco, del Mar Rojo. "Y volvió el mar en seco, y las aguas quedaron divididas. Entonces los hijos de Israel entraron por en medio del mar, en seco, teniendo las aguas como muro a su derecha y a su izquierda . Y siguiéndolos los egipcios, entraron tras ellos hasta la mitad del mar..." (Éxodo 15:21-23).
Lecciones para el tiempo presente
-"Presentación gráfica 4" de esta serie. Evento: el ejército del Faraón de Egipto perece en medio del Mar Rojo. "No quedó de ellos ni uno." Leer el Capítulo 14 de Éxodo . Simbología divina que enseña valiosas LECCIONES. Los símbolos, tipos o figuras, y lo que significan para el presente, se encuentran en la misma "Presentación gráfica. “Y estas cosas les acontecieron como ejemplo, y están escritas para amonestarnos a nosotros...” (1 Corintios 10:11). Pintura por Ted Larson (Derechos reservados. theoson@earthlink.net).
Todos los israelitas
"fueron bautizados en
la nube y en el mar"
.
"Estas cosas sucedieron como ejemplos para
nosotros"
(1 Corintios 10:1-11).
Éxodo 12, 13 y 14
-"Presentación gráfica 5" de la serie sobre este tema. Datos básicos. Israel pasó 430 años en Egipto, la mayor parte del tiempo en esclavitud. Bajo el liderato de Moisés, el pueblo sale de aquel país idolátrico en el año 1446 antes de Cristo. Aproximadamente 600,000 hombres salen, más todas las mujeres y niños de Israel, enfilándose para la tierra prometida. "También subió con ellos grande multitud de toda clase de gentes, y ovejas, y muchísimo ganado" (Éxodo 12:38). Cruzan de noche, en tierra seca, el lecho del Mar Rojo. Los Capítulos 12, 13 y 14 de Éxodo relatan toda la historia. Aplicaciones de la simbología de aquellos eventos para el tiempo presente se hacen en la siguiente "Presentación gráfica". Impresionante pintura por Ted Larson (Derechos reservados. theoson@earthlink.net).
Lecciones para el tiempo presente
-"Presentación gráfica 6" de la serie sobre este tema. EVENTO: "Todos" los israelitas "en Moisés fueron bautizados en la nube y en el mar" (1 Corintios 11:2). Simbología divina que enseña valiosas LECCIONES. Los símbolos, y lo que simbolizan, se identifican en la misma "Presentación gráfica", juntamente con una versión reducida de la pintura por Ted Larson que aparece en la "Primera Presentación gráfica".
EVENTO: el ejército del Faraón de Egipto perece
en medio del Mar Rojo.
"No quedó de ellos ni uno."
Éxodo 14:1-31
-"Presentación gráfica 7" de esta serie. Información pertinente. Faraón, arrepentido de haber dejado que se marcharan los israelitas, “unció su carro, y tomó consigo su pueblo, y seiscientos carros” , y se lanzan todos tras aquel pueblo que Dios libraba de esclavitud. ”Los hijos de Israel entraron por en medio del mar, en seco. Y siguiéndolos los egipcios, entraron tras ellos hasta la mitad del mar, toda la caballería... sus carros y su gente de a caballo.” Dios “quitó las ruedas de sus carros, y los trastornó gravemente.” “Cuando amanecía, el mar se volvió en toda su fuerza... y Jehová derribó a los egipcios...” ”Al huir, se encontraban con el mar.” ”No quedó de ellos ni uno.”
-Estos eventos ocurrieron de noche . "Cuando amanecía , el mar se volvió" sobre los egipcios.
-Obsérvese en la pintura por Ted Larson (Derechos reservados. theoson@earthlink.net) el "muro" de agua que se desmorona sobre los egipcio, los carros de guerra hechos pedazos, la caballería a punto de ser destruida y el lecho, aún seco, del Mar Rojo. "Y volvió el mar en seco, y las aguas quedaron divididas. Entonces los hijos de Israel entraron por en medio del mar, en seco, teniendo las aguas como muro a su derecha y a su izquierda . Y siguiéndolos los egipcios, entraron tras ellos hasta la mitad del mar..." (Éxodo 15:21-23).
Lecciones para el tiempo presente
-"Presentación gráfica 8" de esta serie. Evento: el ejército del Faraón de Egipto perece en medio del Mar Rojo. "No quedó de ellos ni uno." Leer el Capítulo 14 de Éxodo . Simbología divina que enseña valiosas LECCIONES. Los símbolos, tipos o figuras, y lo que significan para el presente, se encuentran en la misma "Presentación gráfica. “Y estas cosas les acontecieron como ejemplo, y están escritas para amonestarnos a nosotros...” (1 Corintios 10:11). Pintura por Ted Larson (Derechos reservados. theoson@earthlink.net).
Ofrendas
voluntarias
La ley del Nuevo Testamento para
proveer por el sostenimiento de obreros,
como también para costear obras benévolas y evangelísticas.
-Presentación gráfica 1. Toda iglesia sujeta al Nuevo Testamento cubre el costo de todas sus obras mediante ofrendas voluntarias, y no por diezmos, cuotas, ventas de artículos religiosos o maratones de pedir.
-Presentación gráfica 2. Toda iglesia guiada por el Nuevo Testamento sufraga los gastos de sus obras solo mediante ofrendas voluntarias. No impone diezmos. REGLAS del Nuevo Testamento.
-Presentación gráfica 3. Ofrendas voluntarias apartadas cada domingo: esta es la ley del Nuevo Testamento. Advertencias contra diezmos, mercaderías y el falso “evangelio de la prosperidad”. -En ocasiones, el apóstol Pablo recibía “salario” (2 Corintios 11:8). Defendía el derecho de recibir el obrero digno sostenimiento, pero nunca reclamaba el diezmo para sí mismo o para cualquier otro. -En el presente, miles de congregaciones, valiéndose solo de ofrendas voluntarias, realizan notables obras benévolas y evangelísticas, proveyendo, además, salario para miles de obreros. El lugar de reunión visto en las fotografías de esta serie fue edificado, sin préstamos, gracias a tales ofrendas dadas generosamente.